При этом неполном перечне того, что может потребоваться от сопровождающего рожающей даме, он остается ее тенью, тихим, чутким, ненавязчивым и незаметным, всем своим видом излучая спокойствие, уверенность в ее силах, правильности процесса и благополучный исход родов (даже если процесс неканонический…) Поэтому в роли сопровождающего женщины, прежде всего, склонны видеть тех, кто их любит « ни за что», кому они давно и бесконечно доверяют - свою маму или своего мужа. По статистике, наибольшее количество сопровождающих в крупных городах Европы и Америки составляют будущие папы, в провинциях и культурах с сильными родительскими связями – мамы и женщины, несущие образ мамы. Чаще всего наши современные городские без пяти минут бабушки берут самоотвод, объясняя это чувствительностью и нервозностью. Напротив, международные исследования эффективности родов именно образ мамы, как защищающей, опытной и безусловно любящей, выявили ведущим в сопровождении женщины. В наших провинциях роды с сопровождающим до сих пор большая редкость, а что такое партнерские роды, знают только заведующие роддомами…Между тем, партнерские роды – это роды с вашим партнером по проекту «Наш ребенок», то есть с мужем. Выбирая сопровождающего, женщина обязательно учитывает его свободную волю в участии на родах и особенности личности, уровень подготовки. Ведь согласитесь, объяснять будет некогда, а человек в стрессе - не лучший помощник (и вообще, близких надо беречь). Итак, если вы оба хотите, чтобы муж принял участие в родах, ему необходимо подготовиться. Помогут статьи, книги и лекции в школах для будущих родителей. Особенно стоит посмотреть специально созданные учебные фильмы, где показан сам процесс родов. Если после этого желание мужчины участвовать в них не угасло, есть большая вероятность, что партнерские роды пройдут успешно. Для этого будущему папе нужно будет научиться определенным способам поддержки своей супруги до и во время родов. Это тоже лучше всего сделать на специальных занятиях в школах для будущих мам. А что делать, если мужчина не хочет присутствовать на родах? Обратимся к рекомендациям для будущих мам психолога Анны Битько. « Во-первых, не расстраиваться и не огорчаться. Ни в коем случае не пытайтесь "надавить" на него в этом вопросе – тогда во время родов Вы получите не союзника и помощника, а раздраженного субъекта, который искренне не будет понимать, "зачем его сюда притащили". Во-вторых, постарайтесь выяснить истинную причину нежелания принять участие в родах. Возможно, мужчина
- беспокоится, что он будет мешать врачам и вообще сделает что-то не так;
- искренне убежден в том, что роды – «только женское дело»;
- просто боится (вида крови или самого процесса);
- не хочет ощущать чувство бессилия, видя, как близкий человек испытывает боль, и зная, что ничего не может сделать.

Переубедить мужчину Вам, пожалуй, удастся лишь в первом случае. Возьмите в союзники врача, психолога, специалистов из школы для будущих мам. Расскажите мужу о своих тревогах, о том, как будет здорово, если он будет рядом. Во всех остальных случаях рациональные аргументы вряд ли подействуют. Что ж, значит, партнерские роды не подходят для вашей пары. Ни в коем случае не навешивайте на своего мужа ярлыки "труса" или "эгоиста" и не позволяйте это делать окружающим. Давление на мужчину и оскорбления могут иметь самые плачевные последствия. Наверняка он действительно делает многое для Вас и вашего малыша. Его сознательный отказ от участия в родах не превращает его в плохого отца.

Кроме того, возможно, отказ мужчины от партнерских родов имеет более глубокие психологические причины, лишь замаскированные какой-либо из указанных формулировок. Решить эти проблемы может только психолог и только если Ваш муж обратится к нему по собственной воле. Предложите ему один из двух "щадящих" вариантов:
1.Он ожидает появления ребенка в соседнем помещении, но при этом первый видит новорожденного, первым берет его на руки. Это способствует более раннему пробуждению отцовских чувств, ответственности за ребенка и за всю семью в целом.
2. Он присутствует вместе с Вами в предродовой палате. Будущая мама получает значительную поддержку не только на уровне сопереживания, но и в более прозаичных вещах. Может возникнуть сильная тошнота, необходимость часто посещать туалет или потребность обратиться к врачу. Во всем этом мужчина в состоянии поучаствовать.
Попытайтесь найти компромисс между его доводами и Вашей потребностью в поддержке».

Возможно, напротив, муж стремится поучаствовать в родах, а Вы отказываетесь. Возможные причины этого таковы.

1. Вам кажется, что в присутствии мужа Вы не можете быть столь же собранной и ответственной, как без него. Вы захотите "поплакаться" и будете отвлекаться от самого процесса. Тогда спокойно объясните это супругу, акцентируя его внимание на том, что для легких родов женщина должна быть спокойна и сконцентрирована на изменениях в своем состоянии.
2. Вы глубоко убеждены, что рождение малыша – таинство, которое касается только матери и ребенка. Лучше не говорить этого супругу (конечно, если он сам не считает точно так же), ведь он может почувствовать себя глубоко обиженным. В этом случае вы вполне можете сойтись на том, что мужчина не будет присутствовать на родах (мотивируйте это мнением врача), а войдет после и, например, перережет пуповину – это довольно символическое действие успокоит его и даст почувствовать себя отцом.
3. Вы знаете, что в экстремальных ситуациях Вашему мужчине свойственны неадекватные или слишком бурные реакции: он может, например, заплакать или, наоборот, спровоцировать конфликт. В этом случае также мотивируйте отказ запретом врача. И, если Ваш супруг излишне впечатлителен, ему, пожалуй, действительно лучше не приезжать на роды вообще.
Тут в очередной раз возникает «сопровождение в родах».

Те из женщин, кто привык переживать тяжелые моменты в одиночестве, но чувствует интуитивно, что в родах нужна будет помощь, и отказываться от нее было бы неразумно, могут воспользоваться услугами профессионального психолога или духовного акушера, сопровождающего в родах. Немного истории. В 70-х годах 20 века в Гватемале в двух больших больницах ученые Джон Кеннел и Маршалл Клаус проанализировали статистические данные о том, как влияет на течение родов присутствие местных женщин без медицинского образования (так называемых «доул»).

Авторы обнаружили, что присутствие доулы существенно снижало процент всякого рода хирургических, инструментальных и медикаментозных вмешательств и положительно влияло на благополучие исхода. Повтор этого эксперимента в Техасе показал аналогичные результаты. В больницах США, где рожает средний класс, подобные результаты дали эксперименты с участием членов семьи - мужей и близких. Сейчас присутствие на родах доверенного лица распространено по всему миру, с культуральными особенностями. В нашей стране термин «доула» не прижился, таким человеком у нас является психолог с медицинским образованием, чаще всего акушерским. Специалисты такого уровня редки, они работают в школах для будущих родителей, иногда в гинекологических клиниках, при роддомах. Вы организуете встречу, на которой в процессе общения выясняете, близок ли вам этот человек по духу, по внешности, по голосу и манере общаться. Как утверждает доктор М. Оден, компетентность и опыт здесь на последнем месте, ибо со стороны сопровождающей вас женщины предпосылками к хорошим родам являются наличие собственного опыта родов без медицинского вмешательства и желание помогать женщине.

Вы пригласили на роды специалиста? Узнайте: 1) как относятся в выбранном Вами роддоме к сопровождению, 2) список анализов для сопровождающего, 3)форма одежды на роды. Он может приехать к вам на первые признаки родов и до выезда в роддом быть с ВАМИ РЯДОМ. Он может приехать уже в роддом и находиться с Вами столько, сколько Вам потребуется, вплоть до вашего с малышом переезда в послеродовую палату. Врачу он также будет полезен «как бдительный обученный пост при роженице, за которую врач теперь спокоен».

Женщина, впервые рожавшая без удовлетворения базовых потребностей в безопасности и защите от наблюдения, на вторые роды точно знает, чего она хочет от сопровождения. Иногда достаточно просто иметь возможность схватиться за рукав на схватке или ощутить, как в детстве мама гладила по голове. Чего точно не стоит ожидать от сопровождающего, так это быть буфером между Вами и медперсоналом, вступать в споры относительно правильности действий врача. Это только осложняет его присутствие на родах, обостряет отношения с персоналом роддома и отвлекает его от непосредственной функции – помощи Вам.

Итак, уважаемый читатель, теперь Вы знаете, что при возникшей потребности в партнерских родах или родах с сопровождением Вы можете опереться на близкого человека, готового Вам помочь. Выбор за Вами, и пусть Ваши роды будут комфортными и радостными!

   Мама - это вселенная малыша. Все знания и ощущения он получает от нее еще до рождения. И вот ребенок рождается… Несамостоятельный, неловкий малыш целиком зависит от заботы мамы. Знакомство с миром начинается с тепла материнских рук, с первых капель грудного молока. Основной способ получения информации у новорожденного - через прикосновение и контакт. Ребенку необходима ласка, это немаловажно для его развития. Он растет, а внимательная и любящая мама развивает его физически, умственно и эмоционально, обогащая его жизненный опыт с помощью игрушек, книг, музыки и физических упражнений. С шести месяцев большая часть игровой деятельности ребенка проходит в сидячем положении. Ребенку нравится брать, держать и перекладывать из руки в руку различные небольшие предметы. Он с удовольствием тянется за незнакомой игрушкой, и пытается ползти. Малыш активно лепечет, его эмоции становятся богаче, расширяются возможности взаимодействия с окружающим миром и людьми. С этим этапом развития должен быть связан и выбор развивающих игр. В возрасте 5 - 6 месяцев нашим деткам нравятся игры, в которых мы знакомим ребенка с его телом, например "Солнышко":

Солнце утром рано встало,
Всех детишек приласкало,
С добрым утром, глазки,
Вы проснулись?
С добрым утром, ушки,
Вы проснулись?
С добрым утром, ручки,
Вы проснулись?
С добрым утром, ножки,
Вы проснулись?
Глазки смотрят,
Ушки слышат,
Ручки хлопают,
Ножки топают.
Мы проснулись!

   Забавно играть с малышом, выделяя слова интонационно, указывать на части тела, целовать их, похлопывать и поглаживать ребенка, дарить ему ласку. Ребенок готов несколько раз в день играть в игры, направленные на ориентирование в пространстве, и развитие общей моторики. Это может быть всем известный Каравай, менее знакомые русские народные или авторские игры.

Потягушки, ЛАДУШКИ!
От носочков до макушечки!
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся!
Вот уже растем, растем, растем!

Или:
Вверх до неба (ребенок тянется вверх),
Вниз до травки(ребенок наклоняется ),
Вверх до неба,
Вниз до травки…
А теперь покружись,
И на травку повались!

Все упражнения выполняются вместе с мамой. Мама - самый активный участник игры.

   Вспомним игры наших прабабушек - ЛАДУШКИ или Сорока - ворона. Если припевать стишки, нежно поглаживая пальцы ребенка, то малыш будет внимательно вслушиваться в собственные ощущения. Тактильные ощущения несут в речевой центр дополнительную энергию, способствующую его формированию, и развитию мышления. У Екатерины Железновой есть чудесная песенка:

ПОРОСЯТА
Этот толстый поросенок (гладим мизинчик)
Целый день хвостом вилял,
Этот толстый поросенок (гладим безымянный пальчик)
Спинку об забор чесал.
Ля, ля, ля, лю, лю (хлопаем в ладоши)
Поросяток я люблю!
Этот толстый поросенок (гладим большой палец)
Носом землю ковырял.
Этот толстый поросенок (гладим указательный)
Что-то там нарисовал.
Ля, ля, ля, лю, лю,
Поросяток я люблю!
Этот толстый поросенок (гладим средний пальчик)
Лежебока и нахал!
Захотел спать в серединке
И всех братьев растолкал!

   Дети с восторгом слушают песенку и хлопают в ладоши, подпевают на своем "детском" языке. А если у вас есть возможность познакомить ребенка с музыкальным инструментом - восторгу не будет предела. Пусть даже это будет обыкновенный колокольчик или гремелка, сделанная мамиными руками из пластмассовой бутылочки и гороха. Музыкальным инструментом может оказаться все, чем безопасно можно постучать. Покажите, как надо обращаться с предметом, чтобы он издавал звук, и малыш быстро этому научится. Так весело греметь под музыку! И плюшевый зайка может поскакать рядом, потопать ножками, похлопать лапками, станцевать вместе с малышом. Зовите папу и устраивайте веселый концерт!
   Устали? Тогда нужно сменить вид деятельности. Будем рисовать!
   Малышам интересно знакомиться с красками. На один или несколько листов ватмана мы наливаем 2 - 3 основных цвета. Ребенок подползает к понравившейся лужице, пробует рисовать пальчиками, ладошками, пяточками. Дайте ребенку столько времени, сколько ему нужно, чтобы завершить рисунок. Если лист ватмана весь закрашен, аккуратно подстелите новый лист. Пусть ваш малыш впервые почувствует себя творцом. Законченную и просушенную работу обязательно повесьте на стену или подарите близкому родственнику. Ребенок должен видеть, что вы цените его работы. Обязательно хвалите малыша!
   Наблюдая за тем, с каким удовольствием ребенок возится с краской, вы будете удивлены, как долго это занятие увлекает малыша, и какой шедевр у него получился.

Существуют определенные правила проведения занятий.

1. На первое занятие наливаем только один цвет.
2. Показываем ребенку, как надо рисовать пальчиками.
3. Не ругаем малыша, если он что-нибудь или кого-нибудь испачкал.
4. Не мешаем процессу творчества.

   Маленькому ребенку необходимо, чтобы мама была рядом. Это вселяет уверенность в собственных силах и будит любопытство. Тогда ребенку все интересно и ничего не страшно. А если в первый раз не получилось, то мама утешит, поможет и объяснит. Не бойтесь творить, придумывать, создавать вместе с ребенком! Попробуйте радоваться вместе с малышом, получая уникальную возможность вернуть себе кусочек детства, открывая мир вдвоем.

   Зикеева Елена, педагог - психолог и социолог. Ведущий педагог семейного Центра " Чудо Жизни" Ведет программы: "ЛАДУШКИ" с малышами от 6 месяцев, "В гостях у сказки" с детьми от 1 года до 3 лет. По своему первому образованию медик, проработала в детской поликлинике медицинской сестрой в отделении физиотерапии (грязелечение, аппаратная физиотерапия, массаж и лечебная физкультура) 10 лет, сертифицирована как специалист отделения физиотерапии. 5 лет в детском саду санаторного типа. Елена сотрудничает с творческими детскими центрами Москвы более 4х лет. Программа "ЛАДУШКИ" - это занятия для активных мам, которые знают, какую радость принесет ребенку движение, игра и общение.

Цели:
Формирование положительного физического и эмоционального контакта между мамой и ребенком через игровые и творческие занятия. Активизация творческого потенциала личности. Формирование культуры здорового образа жизни.
Задачи:
обучение родителей основам детского массажа и гимнастики, играм с ребенком, началам элементарной продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация и т.д.)

В программе:
- массаж через игру;
- Развитие речи ребенка через речевые игры;
- Эмоциональные игры и игры на доверие;
- Пальчиковые игры ( развитие тонкой мелкой моторики);
- Развитие координации движения (игры на координацию);
- Обзор детской литературы - какие книги, стихи, сказки начинать читать ребенку;
- Комплексное психическое развитие ребенка в игре;
- Основы здорового образа жизни ребенка;
- Учимся общаться с другими. Первые навыки социального поведения;
- Обзор развития интеллекта и эмоций, сложные вопросы питания и воспитания;
- Как организовать свой день с ребенком. Игры в течение дня, игры облегчающие режимные моменты.

   Елена вместе с вами и вашими детками сделает этот мир увлекательнее, открывая и развивая таланты вашего ребенка, стараясь научить малыша чувствовать вдохновение и следовать его зову. И ваш маленький музыкант, художник, скульптор или гимнаст будет чувствовать себя в этом мире увереннее, знакомясь с искусствами, а главное, находя почитателей, пусть сначала в лице мамы, папы, бабушки и дедушки. Но это признание заставит маленького человечка двигаться вперед, познавать и учится, и удивлять нас своими успехами.

   И вот все позади, и семейные советы с бурным обсуждением того, когда идти ребенку в сад и надо ли вообще ему туда идти, позади выбор детского сада, сбор документов, хождение по врачам, бесчисленные анализы - ребенок устроен.

   Родители в предвкушении новой жизни, новых возможностей, ведь, после пережитого напряжения, так хочется верить, что все трудности позади.

   Если бы это было так! Часто случается, что для многих родителей наступает пора разочарования: детские слезы, капризы, отказы идти в сад, бесконечные болезни, невысказанные претензии и обиды в адрес воспитателей.

   Можно ли избежать этих неприятных переживаний? Как помочь семье справиться с новой ситуацией? За что несет ответственность коллектив детского сада, а за что отвечают родители? Как родители могут подготовить малыша? Как организовать мягкий переход от семейного типа воспитания к общественному?

   Ответ напрашивается сам собой - дать ребенку опыт семейно-общественного типа воспитания. Для многих стран это самая обычная практика. Так, в Финляндии ваш ребенок будет посещать детский сад то количество часов, которое определено для его возраста. Чем меньше ребенок, тем реже он посещает детский сад: малыш в возрасте 2-3 лет приходит в сад 2-3 раза в неделю на несколько часов, а вот с пяти лет уже приходит каждый день и остается до вечера. Надо ли говорить, что такой подход позволяет решить многие проблемы, ребенок постепенно привыкает к общественному воспитанию, в начале для него это похоже на поход в гости. Тем не менее, малыш попадает в окружение других детей и вынужден учиться общению: договариваться, просить о чем-либо, отстаивать свои права, учитывать возможности и желания других детей. Ребенок учится слушать другого взрослого (воспитателя), у которого могут быть иные представления, чем у родителей, о том, что запрещать, а что разрешать и о том, в какой форме обучать и воспитывать ребенка. Но эта новая реальность не обрушивается на малыша непосильной ношей, а растягивается во времени, приобретая естественный характер. В реальной жизни предстоит встречаться с разными людьми и очень полезно развить такие качества личности, как гибкость и терпимость, которые с каждым годом становятся все более важными для общества.

   Время, проведенное в адаптационной группе, благо и для детей и для родителей. Департамент образования города Москвы внедряет в практику детских садов группы кратковременного пребывания. Ребенок приходит на четыре часа в день, играет и занимается. С каждым годом становится все больше детских садов, решившихся на организацию у себя такой группы. В микрорайоне Марьинский парк знакомый многим Семейный центр "Чудо жизни" открыл свой детский садик. Специально оборудованные помещения с игровой комнатой, залом для музыки и физкультуры, комнатой для занятий. Дети приходят на четыре часа три раза в неделю. Задача педагогов - максимально приблизить атмосферу сада к домашней. Все занятия предлагаются детям в игровой форме. Завершается день прогулкой.

   Можно ли помочь ребенку легко принять в свою жизнь детский сад? Ничего сложного в этом нет. Обычно хватает одного года посещения адаптационной группы, чтобы малыш усвоил все необходимые навыки общения, чтобы чувствовал себя уверенно в детском коллективе.

   К оглавлению

   Все мы безгранично любим наших детей и желаем им всего самого лучшего, верим в них, переживаем вместе с ними все их успехи и промахи. И не секрет, что большинство родителей обращают пристальное внимание на образование своих детей с самого раннего возраста. И, как правило, мы стараемся не ограничиваться в при этом рамками детского сада или школы, а хотим для своего ребенка чего-то особенного, способного заинтересовать его и, возможно, стать его увлечением на всю жизнь.
   Например, владение иностранным языком (чаще всего английским) становится сегодня не просто актуальным, а необходимым навыком. В связи с этим многих родителей волнует вопрос: "Когда лучше начинать?". На этот счет существует несколько мнений. Некоторые считают, что раннее обучение иностранному языку отрицательно сказывается на развитии ребенка. "Какой английский? Пусть сначала русский выучит!" - можно услышать от некоторых родителей. Однако существует и противоположная точка зрения, к которой в последнее время склоняется все большее число педагогов, психологов и родителей: уже давно многие дети успешно начинают осваивать иностранный язык в дошкольном возрасте. Именно в этот период ребенок находится в процессе овладения родной речью. И если в этот момент он имеет контакт еще с одним языком - иностранным, то овладение им происходит аналогично овладению родным языком, то есть легко и естественно.

   Мы долго взвешивали все "за" и "против", прежде чем решились на этот шаг - начать изучение английского языка (моему ребенку сейчас чуть больше трех лет). К счастью, недалеко от нашего дома оказался детский центр "Чудо жизни", в котором как раз проходил набор в группы английского языка для детей от трех лет. Хочется поделиться впечатлением от первых уроков.
   Нас сразу записали в так называемую младшую группу, где были в основном трех-четырехлетки. Во второй группе, как выяснилось, занимаются дети постарше (4,5-6 лет). Группы небольшие: в нашей оказалось 5 детей; таким образом, педагог может уделять достаточно внимания каждому. Интересен и подход к занятиям. Они проводятся в игровой форме (к детям в гости приходят игрушки из Англии, играют и разговаривают с ними), много подвижных игр с использованием английских слов и фраз, которые произносятся педагогом. Еще один положительный момент - большое количество музыкальных форм работы, т.е. многие фразы, необходимые для общения, звучат в виде песенок. И, как мне объяснили, именно в сопровождении музыки они лучше запечатлеваются в памяти детей. На занятии преподаватель старается в первую очередь задействовать слуховое восприятие ребенка. Это, конечно, не говорит о том, что дети все время молчат, как рыбы. Напротив, большинство детей принимает активное речевое участие в уроках, некоторые начинают говорить и петь уже в первые дни занятий. Однако мой сынишка оказался не особо разговорчивым. По мнению педагога, с такими детьми не стоит торопить время и заставлять их повторять английские слова. Намного важнее, что бы они понимали значение этих слов. Здесь, прежде всего, детей учат слышать иностранную речь и понимать ее. Уже после первых 3-4 занятий мой ребенок начал самостоятельно и, главное, по собственному желанию произносить некоторые слова и даже небольшие фразы. Но самое значительное достижение, я считаю, в том, что мы каждый раз идем на занятия с радостью, а после - приходим домой с массой впечатлений и положительных эмоций.

К оглавлению

   Я - счастливый человек, потому что очень люблю свою работу. Каждый раз я вижу заинтересованные и веселые лица детей. Они приходят ко мне на занятия с удовольствием. И это так здорово!
   Я - педагог семейного центра "Чудо жизни" и работаю по авторской программе "Планета - наш дом". "Планета - наш дом" - это эстетико-экологическая программа для дошкольников, обучаясь по которой, дети начинают по-иному видеть окружающий мир, чувствуя себя его неотъемлемой частичкой, а значит, начинают любить этот мир. А любовь рождает очень много хорошего: умение выразить себя, развить в себе творческое начало, понять и почувствовать всех, кто рядом.
   Занятия с детьми строятся следующим образом:
    1. Разминка - психологическая игра, физический настрой, развитие внимания.
    2. Рассказ, проблемная беседа по теме, показ сюжета сказки на фланелеграфе или на мольберте.
    3. Фонетическая игра с новыми словами.
    4. Образная пластика, пластический балет.
    5. Исследовательская работа - опыты, эксперименты.
    6. Слайд- или видеофильм, музыкальная зарисовка.
    7. Рисунок, лепка, аппликация.
   В конце каждой пройденной темы - Праздник Книги, которую нарисовал сам ребенок.

Разминка

   В самом начале занятия звенят валдайские колокольчики. Это и настроение, и настрой одновременно. Разминка бывает самой разнообразной в зависимости от темы предыдущего занятия, от общего состояния детей, от погоды на дворе и т.д. Мы стараемся не только поднять настроение у ребенка, как, например, в разминке "Передай улыбку по кругу", где дети передают друг другу звенящий колокольчик и свою улыбку, но и научить его различным оздоровительным упражнениям, например, дыхательной гимнастике, причем делаем это в игровой форме: дышим горным, лесным, морским воздухом - в зависимости от темы занятия, умываемся водой из горного озера, делаем массаж ушных раковин, чтобы лучше слышать и т.д. Методы и приемы неисчерпаемы, как темы наших занятий, как сама жизнь.

Образная пластика

   На каждом занятии так или иначе присутствует элемент образной пластики. Образная пластика... Что же это такое? Так как все наши занятия по программе - это сказки и рассказы о природе, для максимального погружения ребенка в материал мы учим его волшебным превращениям: "Я - семечко", "Я - росток", "Я - камень" и т.д. Это и есть образная пластика, открывающая путь для метаморфозы души ребенка.

Горизонтальный пластический балет

   В нашей программе может использоваться образная пластика в более совершенной ее форме - это горизонтальный пластический балет по системе кандидата педагогических наук Н.Н.Ефименко. В основе всех элементов этого балета лежит принцип эволюционной гимнастики - принцип онтогенеза. Упражнения повторяют движения развивающегося ребенка в возрасте от рождения до момента, когда он начинает ходить самостоятельно: поза эмбриона, лежа на спине, лежа на животе, стоя на четвереньках, стоя на коленях, стоя. На каждое из этих положений тела ребенка можно придумать великое множество упражнений, все их уложить в рамки определенной темы, подобрать хорошую релаксационную музыку - и балет готов! У нас в работе используются балеты по темам: "Вода" - пластический балет "Капелька и море", "Воздух" - пластический балет "Встреча с ветерком", "Деревья" - пластический балет "Молодые деревца", "Цветы" - пластический балет "Цветы".

Экологическая Книга и Праздник Книги

   Возвращаясь к структуре занятий, несколько слов скажу о заключительной его части - рисунке. Дети рисуют все, что им запомнилось на занятии, все, что полюбилось. Рисуют в сопровождении музыки. А потом из этих рисунков создается книга, книга по данной теме. По количеству занятий в ней 8-12 страниц и каждая знакома ребенку, любима им, про каждую он может рассказать.
   Выход в свет каждой новой книги - это настоящий праздник, на который мы приглашаем родителей, знакомых, друзей и вообще всех, кому это интересно. На празднике книги мы путешествуем по страничкам, играем, читаем стихи, поем, танцуем, дарим друг другу подарки, гордимся своими книгами. На празднике случаются волшебные превращения и чудеса. И самая главная гостья - Радость. Она в глазах детей и на лицах родителей. Поэтому праздник книги - это праздник Радости, где взрослые становятся немного детьми, а дети взрослеют, чувствуя себя настоящими авторами и настоящими художниками своей самой настоящей книги.
   На этом можно было бы закончить свой рассказ про замечательную программу "Планета - наш дом", в которой я имею счастье работать, можно было бы поставить точку, потому что все самое главное рассказано, можно было бы, если бы не удивительные метаморфозы, происходящие с детьми, да и со взрослыми, которые не совсем забыли, что когда-то и они были детьми...

Метаморфозы детской души

   Метаморфоза - это удивительное превращение. И я хочу рассказать о том волшебстве, которое происходит в душе ребенка. Это не выдумка, это случаи из моей многолетней практики работы в программе.
   Праздник Книги. У всех замечательное настроение. Дети читают стихи. И вот выходит один мальчик, который никогда до этого не рассказывал стихов. Его мама жаловалась на отсутствие у него желания что-либо заучивать наизусть. И этот ребенок начинает читать свои стихи, которые сочинил здесь и сейчас. Это "белые стихи", но они такие искренние. Я так растрогана и так рада, что не успеваю их записать. Но помню, что это были замечательные стихи про Лежач-камни. Это были стихи пятилетнего мальчика, в душе которого произошло волшебное превращение. "Камни, Лежач-камни, я вас люблю…".

   А вот еще один пример пробуждения творчества на нравственной основе. Я рассказываю сказку о братцах-карандашиках, незамысловатую, направленную на то, чтобы научить ребенка разному нажиму на карандаш, познакомить с оттенками одного цвета. Никакой морали. И вдруг один мальчик просит: "А можно я расскажу дальше?". Я, конечно, соглашаюсь. И он начинает историю, которую придумал вот только что: "Жили-были Братцы-Карандашики. Черный и Коричневый дружили друг с другом, а Желтого они не любили, не давали ему бумаги, не играли с ним. Вот Желтый на них обиделся и ушел...". Дима замолчал, задумался. Наверное, вспомнил что-нибудь подобное из собственной биографии. Я спешу ему на помощь: "Дим, а можно я дальше расскажу?". Он согласен. И я продолжаю: "Тогда Черный и говорит: "Ну и пусть уходит (это про Желтого, ведь у нас в сказке было всего 3 карандаша - мы рисовали ими горы и скалы), мы и без него обойдемся. Нарисовали они горы черные и коричневые, хорошие получились горы, а потом Черный карандаш и говорит: "А сейчас я нарисую солнце…". И нарисовал. Все вокруг потемнело, цветы завяли, а птицы перестали петь...". И я остановилась. А Дима сказал, что дальше продолжит опять он: "И тогда Желтый карандашик вернулся и сказал: "Простите меня, братцы, что я на вас обиделся...". Я считаю, что это - высший пилотаж! И разве это не метаморфоза детской души?
   В программе есть сказки, концовка которых детей не устраивает. Я вижу это по глазам детей, они ждут. И тогда начинается действо. Мы творим вместе. И не нужно вытягивать "нужные" ответы - лес поднятых рук и слова, рвущиеся наружу, только спросите.
   Так мы спасали родничок, который зарос травой, потому что стал жадничать, так на ходу пришлось оживить разбившийся и горячо любимый Лежач-камень и т.д. Примеров множество.
   Действительно удивительные вещи начинают происходить с детьми. Не сразу, сначала понемногу, вспышками, потом чаще, ярче, начинает светиться детская душа, освобождаясь от шелухи. И какой же она открывается прекрасной, какой сияющей и щедрой!
   Я благодарна судьбе за то, что работаю с замечательными детьми и слышу иногда удивительную музыку их души!

К оглавлению

   Есть ли в нашей жизни что-нибудь важнее, чем дети? Думается, что все, кто имел или имеет дело с маленькими, скажут: "Нет". Ведь мы все "родом из детства". Сейчас у нас свои семьи, и дети, став взрослыми, уже растят своих детишек. Эта преемственность поколений - "вырастание" из детства и вновь погружение в него - и есть смысл нашей жизни. Семья - вот что является залогом нашей силы духа, нашего успеха и процветания. Как хорошо, что есть самоотверженные, искренние, добрые люди, поддерживающие семью и создающие многогранные условия ее развития.
   Семейный центр "Чудо жизни" как раз и создан для этого. Я работаю здесь совсем недавно, но сразу ощутила теплоту и искренность всего коллектива. Пятнадцать лет я проработала в системе дошкольного воспитания и образования, прошла путь от воспитателя до заведующей. Работа в Семейном центре является для меня продолжением и закреплением своих идей, творческих замыслов. Ведь работа педагога требует высокой самоотдачи, огромной ответственности и искренней любви к своему делу - воспитанию детей.

   Воспитывать - значит духовно питать ребенка, учить его творить и любить. Воспитание нацелено на будущее не только одного человека, но и целого общества. В детские годы закладывается счастье всей жизни, а конкретно - уровень душевного комфорта. Именно об этом должны думать и родители, и мы, педагоги. "Детский сад" Семейного центра предлагает все условия для создания домашнего комфорта детям. Приоритетное направление работы - создание микроклимата, где взрослые и дети - друзья, партнеры. А друзья выстраивают свои отношения на равных, учатся договариваться, слушать и слышать, понимать и быть понятым друг другом.
"Детский сад" Семейного центра - это продолжение семьи. Лишь на короткое время родители приводят к нам детей, а опытные и талантливые педагоги учат навыкам игры, изобразительной деятельности, развивают речевые способности, проводят музыкальные занятия и занятия хореографией. Здесь мы проводим также и семейные праздники. Особое место в них занимают празднование Дней рождения наших воспитанников. А разнообразные по темам утренники становятся по-настоящему семейными: ведь участвуют в них и дети, и родители. Ничто так не сближает и не обогащает, как совместная радость.
   Дети чувствуют в нашем "Детском саду" любовь, искренность и нежность всех педагогов. Приведу несколько детских высказываний о нас: "Я не могу пропустить или опоздать в "Детский сад" - меня же ждут", "Это мой любимый дом", а один мальчик назвал нас "несадиком". И этим сказано всё: для детей это дом, где их любят, понимают, дарят тепло своих сердец и ждут всегда.

К оглавлению